En este apartado, únicamente haremos referencia al método o tratamiento que utiliza el logopeda.
Para tratar las deficiencias del lenguaje, Antonio Hernández trabaja de la siguiente manera:
El material que utiliza son, habitualmente, las secuencias de palabras largas y difíciles, y lo que hace es hacer que el afectado repita palabras cada vez más larga, aumentado a la vez la memoria a corto plazo.
Otro material que también utiliza son folios con dos dibujos que expresen, por ejemplo: beso-peso, presa-fresa, e ir repitiendo estos partes semejantes hasta que el niño los distinga.
Para que un niño/a con NEE , y sin ellas, escriba y lea, Antonio piensa que no hay que decantarse por un método u otro, sino que hay que conseguir que el niño adquiera conciencia fonológica, que es el primer paso para que la lecto-escritura se adquiera.
La lectura y escritura ayudará a que el niño hable mejor y adquiera una mayor conciencia fonológica. En el caso del Español, se debe trabajar, la sílaba; en el inglés no es necesario ya que es un idioma muy irregular. El trabajo de la sílaba, estimula también la memoria a corto plazo.
Antonio Hernández se plantea que no es suficiente con enseñar vocabulario, sino que se debería enseñar, además las reglas de composición, derivación y flexión, aunque aún no lo haya puesto en práctica, lo que si está claro es que para un niño autista, se debe incluir entre esa semántica cosas como: locativos, modificadores, cuantificadores, modificadores de tiempo y sucesión, ...; y la capacidad de flexionarlos, derivarlos y componerlos.
¿Cómo trabaja la comprensión y expresión de oraciones?
En primer lugar, utiliza pictogramas , de una editorial determinada.
También utiliza láminas de estimulación visual, que es un material muy estructurado, y que empieza con nombre + nombre, y terminas por estructuras muy complejas, pero este material no es muy aceptado por los chicos ya que es muy aburrido.
Otro recurso que utiliza mucho es un test, el de Aguado, que se llama TSA de la editorial CEPE, que además de barato, permite trabajar estructuras oracionales comprensivas y expresivas.
El material que utiliza son, habitualmente, las secuencias de palabras largas y difíciles, y lo que hace es hacer que el afectado repita palabras cada vez más larga, aumentado a la vez la memoria a corto plazo.
Otro material que también utiliza son folios con dos dibujos que expresen, por ejemplo: beso-peso, presa-fresa, e ir repitiendo estos partes semejantes hasta que el niño los distinga.
Para que un niño/a con NEE , y sin ellas, escriba y lea, Antonio piensa que no hay que decantarse por un método u otro, sino que hay que conseguir que el niño adquiera conciencia fonológica, que es el primer paso para que la lecto-escritura se adquiera.
La lectura y escritura ayudará a que el niño hable mejor y adquiera una mayor conciencia fonológica. En el caso del Español, se debe trabajar, la sílaba; en el inglés no es necesario ya que es un idioma muy irregular. El trabajo de la sílaba, estimula también la memoria a corto plazo.
Antonio Hernández se plantea que no es suficiente con enseñar vocabulario, sino que se debería enseñar, además las reglas de composición, derivación y flexión, aunque aún no lo haya puesto en práctica, lo que si está claro es que para un niño autista, se debe incluir entre esa semántica cosas como: locativos, modificadores, cuantificadores, modificadores de tiempo y sucesión, ...; y la capacidad de flexionarlos, derivarlos y componerlos.
¿Cómo trabaja la comprensión y expresión de oraciones?
En primer lugar, utiliza pictogramas , de una editorial determinada.
También utiliza láminas de estimulación visual, que es un material muy estructurado, y que empieza con nombre + nombre, y terminas por estructuras muy complejas, pero este material no es muy aceptado por los chicos ya que es muy aburrido.
Otro recurso que utiliza mucho es un test, el de Aguado, que se llama TSA de la editorial CEPE, que además de barato, permite trabajar estructuras oracionales comprensivas y expresivas.
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